Lanzamiento 1 cohorte de trayectorias escolares alteradas _ entrevista a Ana Niro

Entrevista a Ana Niro

Docente, psicopedagoga y creadora de Todos Aprendiendo Ana Niro tiene una impronta que sobresale a la hora de comunicarse con adultos y jóvenes, su incursión en la actualización en trayectorias escolares alteradas promete brindarle un nuevo enfoque enriquecedor a una de las propuestas más requeridas por los alumnos de Azul Formación Superior

 

Contanos un poco sobre tu trayectoria como docente y psicopedagoga.

 

¿Qué te llevó a dedicarte a esta área?

Me dediqué a la educación un poco por casualidad porque yo quería ser abogada y en esa época había que dar examen de ingreso selectivo. En el colegio que hice el secundario había profesorado así que ante el riesgo de no entrar en la facultad empecé la carrera de nivel primario mientras preparaba el examen para derecho. Inmediatamente de empezar a transitar ese camino, quedé enamorada de la posibilidad de ser maestra, de mis compañeras, de mis profesoras y del contenido que estudiaba.

Luego de unos meses “de simultaneidad” me enteré que había ingresado a la UBA pero ya no estaba segura de querer ser abogada, ahora amaba pensar que me llamarían SEÑO ANA.

 

¿Qué experiencias o eventos en tu vida te inspiraron a especializarte en este campo?

Desde hace varios años me dedico a investigar, escribir y divulgar los principios de la educación inclusiva con la convicción que todos los niños y todas las niñas merecen una escuela de calidad que los reciba. Esta convicción surgió luego de una experiencia que tuve siendo directora de nivel primario.

¿Te la cuento sintéticamente? Alrededor del año 2000 ingresó a primero un niño de 5 años ya alfabetizado pero que generaba importantes disturbios en la convivencia áulica a raíz de su impulsividad. Sus papás estaban muy preocupados pero la única solución que les daba el sistema era cambiarlo de escuela, por lo que iniciamos una reflexión en el equipo acerca de la prevalencia del derecho a la educación de todas las personas sea cual sea su situación individual.

 

¿Cuál es la importancia de comprender y abordar este tema en el contexto educativo actual?

Transcurrieron más de veinte años de la experiencia relatada y se dieron muchos pasos hacia la escuela inclusiva, pero aún tenemos un largo trayecto por recorrer. El camino implica cambiar algunas reglamentaciones, concientizar a la sociedad y capacitar a los profesionales para que todas las personas puedan aprender en la escuela sea cual sea su situación. Por supuesto que en ese recorrido hay que adaptar los edificios para que nadie se quede afuera.

 

 

¿Qué desafíos enfrentan los estudiantes en esta situación y cómo pueden ser superados?

Los desafíos a los cuáles se enfrentan los y las estudiantes en esta situación son muy variados porque depende de la individualidad de cada persona, pero para superarlos siempre requerirá de redes que acompañen sus procesos. Las redes que sostengan ese caminar estarán formadas por familia, profesionales de la educación y equipos de salud pero también por compañeros y compañeras que acepten la diversidad con naturalidad.

 

¿Podrías explicarnos en qué consistirá la actualización que estarás conduciendo?

La actualización en trayectorias escolares alteradas nos propone reflexionar sobre diferentes situaciones con las que se encuentran los y las estudiantes durante el recorrido académico e irrumpen para discontinuar ese camino o directamente cortarlo.

 

¿Cuál es el objetivo principal de esta actualización y qué esperás que los participantes puedan obtener de ella?

La propuesta será que los profesionales tengan herramientas efectivas y eficaces para reflexionar sobre las situaciones que se presentan y así poder actuar anhelando siempre que la niñez permanezca en la escuela aprendiendo.

¿Qué temas específicos abordarán durante la actualización y por qué son relevantes?

Principalmente, hablaremos sobre inclusión y cómo garantizar el derecho a una educación de calidad. Conversaremos sobre las Trayectorias Escolares reales: permanencia, sobreedad, ausentismo, vulnerabilidad, por nombrar algunos ejemplos. También hablaremos del rol docente y la corresponsabilidad. Por último, pensaremos en posibles estrategias de abordaje pedagógico para favorecer las trayectorias escolares.

¿Cómo planeás estructurar la actualización para asegurarte de que los participantes obtengan el máximo beneficio?

La actualización tiene bibliografía de lectura para el alumno y realizaremos cuatro clases virtuales sincrónicas donde podremos intercambiar experiencias y opiniones sobre la realidad de la escuela.

¿Qué metodologías o enfoques pedagógicos utilizarás durante la actualización?

La propuesta será de aula-taller. Abordaremos situaciones prácticas de niños, niñas y jóvenes para que desde reflexiones teóricas propuestas en la bibliografía lleguemos a conclusiones que colaboren con el objetivo de que todas las personas permanezcan en la escuela aprendiendo. Las situaciones puedo ofrecerlas desde mi experiencia o de la de algún participante a las clases.

 

¿Qué aspectos del desarrollo emocional y social de los estudiantes considerás importantes en este contexto?

La educación es un arte y con esto quiero decir que hay muchos elementos que debemos tener en cuenta en el momento de ponernos frente a un grupo de estudiantes.

Como profesionales, sabemos que en la actualidad no alcanza con conocer la disciplina a enseñar. Es decir que ser docente requiere otras habilidades y entre ellas ser receptivo a las situaciones emocionales por las que transitan los estudiantes en el momento en el que se encuentran frente a frente.  Saber ponerse en el lugar de otro, escuchar receptivamente, valorar los saberes previos de sus estudiantes, etc. son habilidades fundamentales para un profesor actual.

¿Cómo puede el trabajo colaborativo entre docentes, padres y otros profesionales apoyar a los estudiantes en esta situación?

Antes mencioné la importancia del tejido sólido de la red que sostiene a un estudiante del siglo XXI y esa red está formada principalmente por su familia pero también por docentes, profesionales, amistades, compañías, etc. Si todas las partes que conforman esa red buscan hacer una trama de  sustento podrán sostener la individualidad de cada estudiante.

¿Qué estrategias efectivas has encontrado para motivar y comprometer a los estudiantes en su proceso educativo?

Las estrategias de intervención docente son variadas porque (como dije antes) la docencia es un arte, pero creo que lo primero es respetar nuestra profesión estudiando y capacitándonos permanentemente, eso hace que podamos encontrar nuevos caminos, que podamos pensar con otros profesionales y que podamos reflexionar sobre nuestra tarea buscando siempre el beneficio de nuestros estudiantes.

 

¿Cuál es tu mensaje final para quienes participarán en esta actualización y para la comunidad educativa en general?

En principio decirles que estoy muy agradecida por compartir mi experiencia con otros colegas, es muy grato saber que los y las docentes invierten su tiempo en capacitarse para ofrecer una educación de calidad para sus estudiantes.

Creo que es una actualización que rompe ejes y permite pensar las trayectorias educativas atravesadas por la realidad que vivimos todos los días en el aula. Estamos acá porque conocemos el aula, sabemos las situaciones que atraviesan niñas y niños en su cotidianidad y cómo a veces, esas realidades condicionan el proceso de aprendizaje.

Las y los invito a pensar juntos estrategias que permitan favorecer las trayectorias escolares.

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