Actualización Académica en Conducción democrática de las instituciones educativas

MÓDULO 1: L A CONDUCCIÓN COMO GOBIERNO DEMOCRÁTICO
• Unidad N° 1: Conducción de la institución educativa como gobierno democrático.

Conducción, gobierno y gestión del derecho al saber, la responsabilidad de enseñar y aprender, la convivencia plural y el acceso a una ciudadanía plena y democrática.

• Unidad N° 2: Conducción, gobierno, participación y gestión para la construcción de la comunidad educativa. La cultura institucional como oportunidad para generar otros modos de ser, estar y ser parte en la escuela. Gobierno escolar y construcción de comunidad. La escuela como parte de la comunidad más amplia. La construcción de redes.

Este módulo propone pensar la conducción institucional como un gobierno democrático, comprometido con el derecho al saber, la enseñanza y el aprendizaje, y con la construcción de una convivencia plural que fortalezca la ciudadanía. La conducción se presenta así como una práctica política y pedagógica orientada a organizar decisiones y sentidos compartidos. El recorrido profundiza en la articulación entre conducción, participación y gestión, recuperando la cultura institucional y el vínculo con la comunidad como claves para fortalecer el gobierno escolar, la construcción colectiva y el trabajo en redes que amplían las posibilidades educativas.

MÓDULO 2: EL TR ABAJO DE CON DUCCIÓN COMO DESAFÍO COLECTIVO
• Unidad N° 3: Conducción como sostén de las trayectorias de educativas.

El acompañamiento de las trayectorias educativas como eje del trabajo pedagógico: orientación, fortalecimiento, revinculación, con otras y otros.

• Unidad N° 4: La autoridad pedagógica del equipo de conducción
La autoridad pedagógica del equipo de conducción.

Relaciones de poder, conflicto, consenso. La reflexión colectiva acerca de la educación, lo escolar, el cuidado y la enseñanza.
Sostener las trayectorias educativas requiere pensar la conducción como una tarea compartida. Este módulo aborda el acompañamiento pedagógico —orientación, fortalecimiento y revinculación— como eje central del trabajo institucional, promoviendo respuestas colectivas
para garantizar el derecho a la educación.

Asimismo, se profundiza en la autoridad pedagógica del equipo de conducción desde una mirada democrática, que reconoce el conflicto, el diálogo y el consenso como parte de la vida escolar, y habilita espacios de reflexión colectiva sobre la enseñanza, el cuidado y el sentido de lo escolar.

MÓDULO 3: L A CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS COMO CENTRALIDAD DE GES TIÓN.
• Unidad N° 5: La centralidad pedagógica en el marco de un Proyecto Institucional participativo.

Transformar la queja en problemas de enseñanza. La enseñanza como imperativo pedagógico. Planificación y trabajo pedagógico como identidad de la escuela.

• Unidad N° 6: El abordaje institucional para el análisis pedagógico y organizacional de los problemas de la enseñanza elaborados de manera situada. La construcción de acuerdos y criterios institucionales con relación con la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes desde la participación. La corresponsabilidad de hacer
efectivo el derecho a la educación a partir del diseño de estrategias de enseñanza diversificadas.