Diplomatura Superior en Gestión de Programas Recreativos y Proyectos de Extensión
$ 167,900.00
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matrícula 100% bonificada
modalidad
A distancia
carga horaria
605 hs
equipo
docentes especializados
certificación
I. U. R. P.
Financiación
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Las organizaciones educativas y deportivas se definen hoy por su capacidad de trascender sus propios límites institucionales y articularse activamente con el entorno. Históricamente relegadas a espacios complementarios o de mera animación, las áreas de extensión y recreación demandan una jerarquización epistemológica: dejar atrás la intuición operativa para constituirse como un sistema de gestión estratégica basado en el análisis del territorio y la sociología de las organizaciones. La Diplomatura Superior en Gestión de Programas Recreativos y Proyectos de Extensión Académica articula con precisión la planificación situada, los marcos normativos del ocio y la pedagogía del cuidado. El programa dota a los profesionales de herramientas metodológicas rigurosas para decodificar las dinámicas vinculares, conducir equipos interdisciplinarios y evaluar el impacto social de sus propuestas. Porque liderar la vinculación institucional ya no se trata de apilar actividades aisladas, sino de transformar la lúdica y el tiempo libre en el latido y la identidad de una comunidad que aprende, se cuida y se proyecta hacia el futuro.
ObjetivosEsta propuesta académica está diseñada para transformar la práctica profesional a través de herramientas metodológicas precisas. Al finalizar la cursada, habrás alcanzado los siguientes objetivos clave:
• Fundamentar la gestión desde la epistemología del ocio: Analizar los paradigmas de la recreación educativa como derecho ciudadano, contraponiendo el ocio creativo frente a las dinámicas de fragmentación y consumo.
• Decodificar el territorio y las organizaciones: Interpretar la cultura institucional, las lógicas de poder y el diagnóstico situacional para realizar un mapeo estratégico de actores y construir alianzas comunitarias.
• Operativizar la teoría del vínculo y la lúdica: Gestionar la diversidad en grupos heterogéneos mediante el uso del juego como dispositivo pedagógico para desarticular asimetrías y reparar vínculos.
• Implementar modelos de extensión transformadores: Concebir la extensión como un diálogo de saberes y construcción, posicionando a la organización como un actor responsable y de alto impacto en el lazo social.
• Liderar con modelos situados y planificación estratégica: Conducir equipos interdisciplinarios mediante un liderazgo asertivo en contextos de incertidumbre, diseñando proyectos sostenibles y éticos para ámbitos no formales.
• Garantizar la calidad y el bienestar institucional: Aplicar sistemas de evaluación de impacto social, pedagogía del cuidado y estrategias lúdicas para fortalecer la infraestructura emocional grupal y la convivencia comunitaria.
• Docentes y Equipos de Conducción de todos los niveles educativos: Personal directivo, de supervisión y docentes de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo oficial interesado en adquirir competencias de regulación emocional y prevención del acoso.
• Integrantes de Equipos de Orientación Escolar (EOE): Psicopedagogos, psicólogos y profesionales de gabinetes y departamentos de tutorías que intervienen frente a la conflictividad escolar.
• Profesionales de la Educación y Ciencias Sociales: Licenciados en Ciencias de la Educación, psicología y áreas afines que desarrollan su práctica en contextos formales y no formales vinculados a la convivencia institucional.
• Coordinadores de Programas Deportivos y Recreativos: Profesionales que buscan jerarquizar la gestión grupal y el clima de convivencia en entornos institucionales y deportivos formativos.
PROGRAMA
UNIDAD 1: EPISTEMOLOGÍA DEL OCIO Y LA RECREACIÓN La recreación como derecho ciudadano y factor de transformación social. El ocio creativo frente a las dinámicas de fragmentación y consumo. Evolución de los paradigmas: del entretenimiento dirigido a la recreación educativa.
UNIDAD 2: SOCIOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES Y EL TERRITORIO Decodificación de la cultura institucional y sus lógicas de poder. El diagnóstico situacional como herramienta para la lectura de la demanda social. Mapeo estratégico de actores y construcción de alianzas territoriales.
UNIDAD 3: TEORÍA DEL VÍNCULO Y EL JUEGO COMO DISPOSITIVO DE INCLUSIÓN La matriz vincular en grupos heterogéneos y la gestión de la diversidad. El juego como mediador pedagógico para la desarticulación de asimetrías. Estrategias de Mediación y Reparación de Vínculos en el Espacio Lúdico.
UNIDAD 4: MODELOS DE EXTENSIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL La extensión como diálogo de saberes y co-construcción con la comunidad. Posicionamiento institucional y responsabilidad social de la organización. El impacto de la vinculación en el fortalecimiento del lazo social local.
UNIDAD 5: LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y CONDUCCIÓN DE EQUIPOS Modelos de liderazgo situado en entornos de ocio y tiempo libre. Coordinación de equipos interdisciplinarios y gestión del consenso. Toma de decisiones y comunicación asertiva en contextos de incertidumbre.
UNIDAD 6: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN ÁMBITOS NO FORMALES El diseño proyectual como respuesta ética a la demanda del territorio. Metodologías de planificación situada y definición de objetivos de impacto. Criterios de sostenibilidad y permanencia de los programas institucionales.
UNIDAD 7: COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Y REDES TERRITORIALES La Comunicación como herramienta para la construcción de identidad y legitimidad. Estrategias de vinculación para la creación de redes de colaboración social. Gestión del lenguaje y la imagen institucional en el ámbito comunitario.
UNIDAD 8: GESTIÓN DE RECURSOS Y VIABILIDAD DE PROYECTOS Análisis de viabilidad operativa y sostenibilidad técnica de las propuestas. Distribución estratégica de recursos y transparencia en la gestión. Coherencia entre el horizonte pedagógico y la capacidad de ejecución.
UNIDAD 9: ÉTICA PROFESIONAL Y PEDAGOGÍA DEL CUIDADO El rol del gestor como garante de derechos y referente institucional. La pedagogía del cuidado aplicada a la protección de trayectorias individuales. Ética de la responsabilidad por el otro y respeto por la identidad diversa.
UNIDAD 10: EVALUACIÓN DE RESULTADOS Y CALIDAD INSTITUCIONAL Sistemas de evaluación de impacto social y calidad de la intervención. Indicadores cualitativos para la mejora de los procesos pedagógicos. Sistematización de la práctica como fuente de conocimiento institucional.
UNIDAD 11: ESTRATEGIAS PARA EL BIENESTAR Y LA CONVIVENCIA COMUNITARIA
Diseño de entornos seguros y promoción de climas institucionales saludables. Abordaje integral de la convivencia en comunidades de aprendizaje. Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la infraestructura emocional grupal.
Modalidad a distancia
Con una clase magistral dictada por un profesor especialista en el tema. El encuentro sincrónico es de carácter obligatorio.
Modalidad de evaluación
Elaboración de un Trabajo Final Integrador