Diplomatura Superior en las Subjetividades en las Instituciones Educativas

La diplomatura está dedicada al estudio de las Subjetividades, en un espacio específico las instituciones educativas, con el fin de contribuir a presentación de un conjunto de teorías que permiten comprender el desarrollo de la filosofía y de la educación, y también los conceptos de Sujeto, Saber y Poder en el transcurso de los siglos XIX, XX, y XXI.

Se focaliza la mirada en los puntos que se consideran relevantes para la construcción de una perspectiva crítica en el campo de la Educación. Se presentan los problemas fundamentales de cada período y los desarrollos teóricos que los recortan y conceptualizan, así como los métodos de investigaciones asociados a tales desarrollos.

El propósito es comprender cómo las personas utilizan la filosofía, sus procesos, y sus conocimientos en la dimensión temporal en que los mismos acontecen, para lograr construir otra perspectiva de los problemas educativos, político-económicos y socioculturales.

La comprensión de estos problemas es fundamental para los tiempos que corren debido al alcance que tienen los medios de comunicación en la construcción de la subjetividad. Por ello hoy en día resulta fundamental la tarea del docente en la formación de la ciudadanía. De esta manera, adquiere relevancia la formación de profesores que cuenten con un pensamiento crítico y reflexivo, que aporten al desarrollo de la sociedad, de las políticas educativas y a la conformación de un país más justo, más democrático y más solidario.

El primer seminario se enfoca en un análisis genealógico de las subjetividades comprendidas entre los siglos XVII, XVIII y XIX y analiza los conceptos de anatomo – política y la mecánica del poder.

El segundo seminario se enfoca en un análisis de los cambios de política en la región ejercido por los trilateralistas a través dela aplicación de políticas neoliberales que se desarrollaran desde la dictadura hasta el menemismo y sus impactos en el presente.

En el tercer seminario se analiza el modelo educativo argentino de fines del siglo XX en relación a la Ley Federal de Educación. Su relación con las políticas económicas y sociales neoliberales, así como también las medidas establecidas que llevaron a la crisis no solo al país en materia económica y social, sino también en relación al ámbito educativo.

En el cuarto seminario se presenta el nuevo modelo socio-tecnológico argentino correspondiente al siglo XXI, así como también sus implicancias. Se destacará el valor que presenta la nueva Ley de Educación Nacional en relación a la inclusión y el trabajo.

Por último se hará hincapié en la lucha ejercida por la construcción hegemónica entre el antiguo aparato ideológico y el nuevo.

Desarrollar un pensamiento crítico en relación a la filosofía de la educación.

Comprender los procesos de construcción de la subjetividad en los distintos momentos históricos.

Analizar mediante el método hermenéutico las distintas fuentes históricas.

Lograr un análisis genealógico en relación con los distintos discursos producidos en el ámbito de la educación y la cultura.

Comprender los distintos métodos de producción y su relación con la educación.

Evaluar la influencia de la Ideología como constituyente y constitutiva de diversos tipos de subjetividad.

Analizar y comprender la construcción de la hegemonía en relación con los factores de poder.

Desarrollar herramientas teóricas para comprender los diferentes procesos educativos.

Explicar cómo diferentes políticas político-económicas desarrolladas en los distintos centros de poder mundial, se implementan en los países en desarrollo, restringiendo sus posibilidades de crecimiento.

Observar el modo en que las distintas leyes en materia educativa, están intrínsecamente relacionadas con los distintos modelos de país de acuerdo con su modelo productivo.

Analizar los distintos dispositivos de formación de la subjetividad.

Explicar el rol de los medios de comunicación en relación a la construcción del discurso hegemónico y a la formación de la subjetividad.